【摘要】目前，日本还没有政府认定的“日语教师”资格，日语教师的专业性尚未得到社会的充分认可。自20世纪70年代起，为培养专业化日语教师队伍，日本政府先后颁布了四份日语教育报告，内容涉及日语教师资质与能力及教师培养方案。本研究以四份报告为分析资料，追溯了日语教育领域有关日语教师资质与能力的认识及变迁，研究发现：日本长期以来对于教师专业知识和专业能力发展根基的教师职业认识未能展开充分探讨。今后需要加强教师职业认识的培养，特别是在教师培养的初期阶段，如何培养教师职业认识等问题亟待解决。期待中日两国日语教师和研究人员相互交流，加强合作，共同探究日语教师教育中的课题。