日语学习与研究2020年第4期

对 话 型 课 堂 中 学 习 者 自 我 价 值 的 实 现 ——一项针对同伴互评参与者的个案研究

【标题】对 话 型 课 堂 中 学 习 者 自 我 价 值 的 实 现 ——一项针对同伴互评参与者的个案研究

【作者】黄均钧 肖 敏 孙才雅

【摘要】本文以同伴互评活动中学生张敏(化名)“敢发言”的学习收获为研究契机,收集了该生一学期以来参与小组讨论的录音、期末总结报告以及课后访谈等资料,描述、分析了该生“敢发言提问”的过程及原因。研究结果表明:对该生而言,“敢发言”是一个以观察者角色为起点,逐渐向气氛调节者、提问者、辩答者及建议者等多重角色过渡、发展的过程。之后,本文对“基于同伴认同的角色拓展”以及“自我身份认同的变化”两大影响因素进行了讨论,揭示了外语课堂在促进学生发展上的可能性。

[关键词] 课堂角色 对话型课堂 课堂社会 自我实现